深化教学改革 倡导实施“五四三”教学管理模式和“四环节”课堂教学模式 强力构建素质课堂
副标题:强力构建素质课堂
作者:办公室 发表时间:2017/11/10 点击数:1925

深化教学改革  倡导实施“五四三”教学管理模式和“四环节”课堂教学模式  强力构建素质课堂

 

深化教学改革,探索先进的教学模式,是提高教学质量的有效手段和途径。倡导实施五个方面四个步骤三个环节的“五四三”教学管理模式和“四环节”课堂教学模式,目的是构建素质课堂,提高课堂效率,从而根本上提高我校教学质量。

“五四三”课堂教学管理模式:五个方面是指任课老师要备理念、备中招、备学生、备教法、备反思;四个步骤是指定目标、明任务、严检查、勤复习;三个环节是指课前预习、课堂教学、课后复习。教师首先要了解课改动向,吃透素质教育理念,把握中招动向,备课要考虑学生情况,要想办法使复杂问题简单化、疑难问题简易化、繁杂问题条理化、枯燥问题兴趣化。要重视课后反思,一个善于反思的老师课堂教学水平才会不断提高。其次老师要让学生有一个明确的奋斗目标,有明确的学习任务,同时又要严格督促检查,确保任务落实,今日事今日毕。要做到“温故而知新”,要勤复习,反复复习,只有这样学生才能记得牢吃得透。最后要高度重视课前预习,课堂教学,课后复习。如果预习透彻,教师就会花费较少的时间,而且效果更佳,要让学生养成好的预习习惯。课堂教学是非常关键的一环,要有一定的宽度、厚度和深度,向45分钟要质量。复习环节也尤为重要,老师要有大复习观,善于引导学生系统复习,善于归纳总结。

“四环节”课堂教学模式:1预习探究:让学生自学教材,疑点、难点让学生自己去思考、去探究,知识点让学生自己去归纳总结,培养学生的自学能力,养成独立思考的好习惯。通过预习探究,使学生对知识的理解由感性认识上升到理性认识,从而大大提高课堂效率。(2交流反馈:在自学中发现的问题和获得的感悟在课堂上进行高效的师生交流和生生交流,达到反馈答疑的目的。(3)点拨提升:教师针对课堂教学的各项目标,包括知识目标和能力目标以及学生存在的问题,教师巧设情景,拓展延伸,点拨启发,使学生能力全方位得以提升。(4运用创造:在掌握所学内容的基础上,教师巧设问题,让学生运用所学内容去分析、去思考、去创造。这一环节可以培养学生的创新精神和实践能力。四个环节环环相扣,环环相依,环环渗透,环环提升。“四环节”课堂教学模式充分体现了学思结合、行统一的教学要求。

素质课堂:课堂教学是实施素质教育的主阵地,构建素质课堂是素质教育的迫切要求,是课程改革的目标所在,是培养学生具有“四会五有”综合能力的最有效的载体。(1)素质课堂是培养学生具有“四会五有”(学会做人、学会求知、学会处事、学会生活;有健全的人格、有健康的身心、有渊博的知识、有自己的特长、有较强的能力)综合素质的课堂。“四会五有”是当代青少年应具备的能力和素质,它体现了素质教育的要求,是学校对学生实施素质教育的重心和落脚点。根据学科特点和教学内容,教师在课堂教学中有的放矢地对学生进行“四会五有”教育,不仅教会学生知识,更重要的是使学生综合素质得到提高。(2)素质课堂是培养学生自主学习、主动学习的课堂。能使学生自主学习主动发展的课堂才是成功的课堂。教师不应做学生思维的保姆,而要让知识成为学生自己思考的果实,教师在课堂上的主要任务是引导学生独立思考、自主探究,让学生自己去发现问题、分析问题、解决问题。(3)素质课堂是高效的课堂,提高课堂效率、减轻学生课业负担是实施素质教育的重要目的。我们要优化课堂教学,提高课堂效率,学习任务在课堂上完成,让学生从过重的课业负担重解放出来,让学生有更多的时间去思考、去实践、去创造、去健身、去培养自己的特长。优化课堂教学结构,可采用“四环节”教学模式。

 

 

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