讲好教育故事,传播正能量——读书心得之四:宋怡楠、李晓燕、吴艳艳
副标题:讲好教育故事,传播正能量——读书心得之四:宋怡楠、李晓燕、吴艳艳
作者:四十四中学 发表时间:2018/6/1 点击数:100

分享《过一种幸福完整的教育生活》学习心得

宋怡楠

自己感觉现在每天的生活和工作都特别急、特别紧、特别杂乱。经常是忙起来,觉得自己手、脚、脑袋统统不够使。越来越发现,随着年龄和教龄的增长,学习和实践的积累,自信心不增反减,很多时候我对自己在一些事情上的幼稚和无知,深深地感到焦虑和无奈。气急之余,除了不间断的向身边的优秀榜样学,再就是挤时间,哪怕是零星时间,读书学习。

前段日子,学校给每位教师发了《过一种幸福完整的教育生活》一书。我忙里偷闲,零零散散的也只翻看完了开头的一小部分,对以下几点,印象深刻。

一、理想的教师,是胸怀理想,充满激情和诗意的老师

作者在开始就谈到理想对一名教师具有重要的引领作用。任何教师要想有高成就,高水准,首先必须有高的理想。人的抱负层次越高,成就也就越大。作为教师,在走上工作岗位之初,就应该设置一个一生为之奋斗的目标,把自己的所作所为锁定在这个目标上,才能增强自己的责任感、使命感,才能不断挑战自我,少走弯路。看到这里检视自己,当初自己的理想就是要做一名受学生和家长爱戴的好老师。这么多年过去了,当工作中遭遇困难、挫折、阻碍时,我经常会难过、生气甚至低落、无奈、消沉。但正像书中所说,只要心中有理想,锁定目标,不忘初心,最后就一定能走出情绪的泥潭,重新点燃激情,挑战自我,整装再出发!

二、一个理想的教师,应该是不安分、会做梦的

教师职业的与众不同在于他的复杂性和丰富性。现今社会日新月异,这就更要求教师要与时俱进,富有更高的灵性和悟性。教育的每一天都是新的,只有会做梦,敢做梦的教师,才会有强烈的冲动、愿望、憧憬,才能提出问题,甚至自找“麻烦”。也才能形成真正有效、与时俱进的教育。

我读到这里时,随即就对自己近来的工作和生活进行了阶段性反思。最近总觉得自己被弄得心浮气躁,总是以为都是学生不好好学习,爱捣乱,让人生气。可实际反思后,我发现最重要的原因是自己的原因。工作的难题永远都会有,也永远解决不完,自己心态不好,方法不当,陷入了见火灭火、疲于应对的被动地位。这说明自己在工作和生活上,悟性不够,灵性不高,工作方法保守,经验少,缺少预见性和规划。所以总会觉得事赶事,忙乱急。

这本书,时间原因,我只看了一点,接下来还需要继续认真读,认真学,认真领悟,认真做好读书笔记。通过边学边做,边做边反思来改进自己的工作甚至生活,同时也要坚持脚踏实地,学会平和冷静,从容不迫,做到心中有理想、有激情,会做梦、敢做梦、不断挑战自我,努力使自己成为让学生和家长都爱戴的好老师!

 

 

《做一个理想的教师》随笔

李晓燕

在学校开展的读书活动中,有机会拜读了朱永新教授的《过一种幸福完整的教育生活》一书,对其中的《做一个理想的教师》深有体会,也为我终身奋斗的教育事业指明了方向。把自己的教育随笔写了下来用以自勉。

朱教授说到,首先,理想的教师,应该是一个胸怀理想,充满激情和诗意的教师。任何教师要有高的成就、高的水准,首先必须有高的理想。人的抱负层次越高,成就也就越大。做为一名从教8年的一线教师,我自始至终坚持把教书育人当成终身事业来做。并在这个自我设定的目标上,不断增强自我意识和使命感,不断进行自我挑战。在这个奋斗的过程中我坚持做一个有心人,积极钻研备课,把握大纲,备战中招。把知识系统化体系化,形成自己的备考体系。为了实现自己的目标,不断研究实践反思,把握课堂,提高课堂效率,提升自己的专业技能。由于带了四个班的物理课,所以有了不断反思总结的机会。备课之后第一个班按照预设的教学设计进行,下课后反思调整。到第二个班进行反思改进后的设计进行,第三节继续找不足,至到打磨成一节高效的理想课堂。在不断的反思中提升自我,优化课堂。

第二,理想的教育,应该是一个自信、自强,不断挑战自我的教师。 一个人对自我的评价,往往是这个人事业能否成功的标志。自信使人自强,适当的“骄傲”使人成功。只有自信,才能使一个人的潜能、才华发挥到极致。近段时间由于工作压力大,家庭事务繁琐,我的思想几近崩溃,自信心跌到最低。为了强化自信心,我每天都坚持写50字左右的随笔,做一道物理题目,以此来不断强化自己的自信心。每天坚持进步一点,自信一点。我觉得教师应该保护自己带有骄傲性的自信,做为教师,也应珍视这种自信,不因一时挫折而丧失自信。只要一个人的自信心不被摧毁,他就一定能够成功。我坚信一个人的成功,有两个重要前提:一是追求成功;二是相信自己会成功。静心想想,其实工作中要有好的心态和抗压能力,相信自己就很棒。把眼前事做好,生活中就有了诗和远方。

在对待班里的孩子方面,我也不断挖掘孩子身上的闪光点,不断强化他们的自信心。在刚结束的八年级军训中,我基本做到每天都陪孩子们参与实践活动,从中发现孩子与学校不同的表现。我班的一个男孩,在学校作业完不成,上课听不懂,学习困难出现多次上课睡觉。可在军训基地,孩子的另一面像是被唤醒了,在开展的紧急救护实践课上,心肺复苏环节,孩子按照要求完美掌握每个动作,在一分钟5个循环作业,120多次按压中,仅出现2次报警。任课老师都带头给孩子鼓起掌来,说他是今年军训基地开课以来最好的成绩,可以媲美专业人士。孩子紧张的站在那里发表感想,有点发抖的声音和闪光的眼睛,分明是找回了自信!整个过程我都在场,使劲的给孩子鼓掌,用眼神和笑意传达着对孩子的肯定。在最后的文艺晚会中,孩子的街舞表演又引起全场轰动。用班里学生的话就是,李登飞火啦!回到学校后,我抓紧教育时机,找孩子谈心,肯定他在军训基地的表现,又对他提出新的要求,每天进步一点,先做到上课不说话不睡觉。孩子坚持了下来!帮孩子们树立自信,强化自尊,孩子的成长和进步就指日可待。

朱教授说到,理想的教师,应该是一个充满爱心,受学生尊敬的教师。爱的教育,是教育力量的源泉,是教育成功的基础。书中也提到夏丐尊先生所说:“教育没有感情,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能称其为池塘。没有情感,没有爱,也就没有教育”。在班级管理中我始终秉承,教育一个很重要的前提就是爱心。教师爱学生,一个很重要的表现就是相信每个孩子。每个孩子都是一个个前程不可限量的个体。他们的能量是不可限量的,一份耕耘会给你几倍的回报。在班里我经常会说,我教的学生这么多,就属我们班的学生情商高,懂礼貌会说话,各科任课老师都在夸奖我们呢!无形之中让孩子们感受到了我对他们是真爱。也常说,我们班的孩子是最棒的,都有希望走一所一类高中,帮孩子们树立自信心。也经常在课间和孩子们谈心,问他们家庭的一些情况,从侧面了解孩子的家庭教育背景,进而掌握孩子的心理,也便于今后的教育沟通。

在校运动会期间,孩子们在赛场拼搏,我帮忙拿衣服、水杯。在赛道两旁做好啦啦队的工作,疯狂的加油。孩子们觉得自己的老师爱他们,也努力拼搏,终于取得了八年级组第一的好成绩,并获取道德风尚奖。在时间上我做到早来晚走的陪伴,早6:50前一定进班,晚上6:30等孩子们走后才离开。每一个课间我都会出现在班里,不管多忙。孩子们愿意和我交谈,也愿意敞开心扉告诉我自己近段的困惑和苦恼,或者向我要近段表现好的口头表扬。点点滴滴,八七班取得了骄人的成绩,年级第一从未离开过我们班。班里从未有过大的违纪事件,因为班里的大小事件和动向,早有孩子们向我透露了消息,每个孩子都爱八七班,珍惜八七班的荣誉。我坚信爱是最好的教育,没有爱融化不了孩子。

在做一个理想的教师这条道路上,我有很长的路要走,但我坚信以爱为出发点,相信自己,努力追梦,就一定可以做到。用心耕耘,静待花开。

 

 

 

学会阅读,学会倾听

---读《过一种幸福完整的教育生活》后感

吴艳艳

教师的职责是“教书育人”,所以知识的输出显得尤为重要,为了“讲”的更好,知识的输入和如何与学生完美交流必不可少,而阅读和倾听是我们储备知识以及了解学生最简单的渠道。

学会阅读

如果现在有学生问我“什么是侯氏制碱法”,我能从侯德榜先生的经历到制减法的流程侃侃而谈,还能兼顾着爱国教育,让学生打心底默默佩服:我的化学老师莫不是兼修了历史!但你能想象三年前第一次有学生问我这个问题时我无处安放的尴尬吗?彼时我对课本上的知识滚瓜烂熟,可学生的思维和中招考点并没有局限在有限的课本上,这是我的败笔。好在,我知错能改。英国大哲学家培根在《论读书》一文中说:读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,自然科学使人精邃,伦理使人庄重,逻辑修辞学使人善辩。所以,我们的阅读范围应涉猎宽广。阅读教育理论类书籍可以使我们的教学实践有一个更高的理论基础,课堂教学准确丰富,传授知识新颖贯通,班级管理游刃有余。此外从教学相长的角度来说,不光教师要读书,朱永新老师提到,更应该引导学生热爱读书多读书可以拓展学生的知识面,激起学生的学习兴趣,避免课堂教学启而不发。我们可以向学生推荐阅读篇目,使校园真正成为书香校园,让优秀的书籍带领学生健康成长。在家庭教育中,给孩子读书是一种最好的教育方式,它是家长送给孩子的一件终生享用的最佳礼物,给孩子读书既能培养孩子爱学习的天性,培养他的健康人格,又能为孩子提供一种快乐的生活方式。

学会倾听

我校一直将“限时高效素质课堂”作为老师上课的紧箍咒,每节课要求孩子“听、说、读、写”相结合,所以抛开有限的知识传授时间,我们给学生自我发挥的时间比较多,而此时,认真倾听孩子的声音成为我们了解孩子内心想法的简单渠道。“教育的过程是教育者与受教育者相互倾听与应答的过程。教师倾听学生不仅仅是一个单向接收的过程,还应该是一个双向交流互动的过程。我们倾听的可以是学生的答案,学生的提问,学生的质疑通过倾听去参与学生的成长,参与创造学生的声音。比如,听到疑惑费解的地方,要求他作出解释;其他学生听不清楚时,要求他重述;语言表述形式上存在不当之处,给予纠正;表现出非凡的想象力和独到的见解时,给予称赞;已经意会却无法很好地言传时,及时点拨以通其意;思维旁逸斜出时,因势利导使其言归正传;发言结束后简要地概括和评价等等。这样的倾听不仅使发言者受到鼓舞和提升,也能使其他学生的学习质量得以保证。

我们阅读,学生跟随,亲子传承;我们倾听,学生表达,亲子互诉。我相信阅读和倾听会使师生、亲子在一个良好的氛围里共同成长,开出绚烂的教育之花。

 

 

 

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